二是内疚和补偿心理，用报各种课外班来补偿陪伴子女的不足，如果说亚里士多德、阿伦特看到的是表现对人“更好的一面”的激发，戈夫曼看到的是人通过表现对他人的操纵可能，那么巴特勒看到的则是表现对人的束缚与塑造。
当然这种危机是深层的，隐含在学校、大学的风风火火、繁荣昌盛之中，形成了一种悖论性存在，即一方面是对教育的全球性重视，似乎人类的前途与命运都系于学校和大学，学校和大学也因此如日中天，另一方面，教育本身应有的品质和追求都在消逝，教育的危机已经越来越深重。
现实却令人担忧：在人人恐慌、家家(学校与大学)焦虑的表现文化与体制下，人人、家家都在为表现而战，都在为生存而战，真理和正义等不朽价值反而变得次要了，几乎很少再有人为真理和正义而战(Ball，2000)。
优异的学业成绩固然重要，但健全的人格和正确的价值观，是孩子一生发展更为重要的基石，智力的培养开发有学校的系统教育作为支撑，父母应该更多关注孩子人格品质的培养、科学思维方式的形成、美好心灵的塑造等。
尊重孩子改变自己才能消除焦虑，在《规训与惩罚》一书里，福柯揭示了有古老传统但被包括学校在内的现代机构充分发挥的规训方式，一个是空间技术，一个是时间技术，一个是监控手段(福柯，1999，第153-218页)。
学业成绩不是衡量的标准，家长认为，高水平的家校共育主要体现在创设良好的家庭环境和与教师进行顺畅沟通联系两个方面；但教师则认为，在家校共育过程中最为核心的两个维度是向家长说明如何帮助学生在家学习和将家长意见吸纳进教学决策中。
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成都勇士军事夏令营，隶属四川勇士之星教育集团。是四川本土一家长期致力于打造青少年成长教育的训练机构。在川中成都市华阳，川南自贡，川北达州都有自己的夏令营训练营地。话说“少年强则中国强”，青少年素质训练是教育改革的重点，至从2010年以来，我们累计训练5万人次以上，在丰富的实践经验后我们总结了一套具有独自的青少年素质训练方法和系统。数千名学员通过勇士训练营有重大改变，获得了学员和家长的一致好评。我们恪守“勇于探索创新 专心专业专注”的企业精神，秉承“探索未知、勇于挑战”的使命，专注于青少年体验教育事业，致力于培养中国青少年的“自信、勇敢、责任、梦想”为目标和信念，让每一个孩子成为勇士。
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