长时间的居家和暑假后,孩子以前养成的很多习惯可能出现倒退,是正常现象,也正是家长需要和孩子沟通交流的地方,家长可以问问孩子,在听课习惯、作业习惯、卫生习惯等方面,自己觉得哪些做得好、哪些需要再巩固,让孩子明确下来,并形成具体的改进计划和目标,注意观察孩子各方面的表现,对孩子的适应情况有整体的把握,能为家长更好地支持孩子提供客观依据。
不同教育模式,造就了孩子不同的能力,美国不错的特尔曼研究表明,两种养育方式下长大的孩子行为举止和后天成就相差极大,研究发现,A组的家庭多为协同培养风格,C组多为自然成长风格下长大的孩子,具体来讲,就是要在家庭公约、家庭会议以及任何家庭决定中,确保孩子有一席之位,确保孩子作为家庭成员的发言权、知情权、参与权以及决策权。
这个家长才放弃了无理要求,事实上,越是不错的好学校越以严格著称,无论是古代还是现代,遵循严格的制度,统一规范,学校才能正常运行,按照规范严格要求学生,孩子才能顺利实现社会化,中学生不想开学的原因,排在前几位的分别是“觉得开学后节奏很紧张感觉累、不敢面对老师和成绩很焦虑、担心老师讲得快、不自由了(特别是手机使用)”。
直升机式养育的很致命之处,是对孩子权利的剥夺,这些能力就是实践智力的具体运用和体现,他们不为孩子自我学习和自我成长创造条件,而把自己的付出作为孩子成长的一部分,结果往往南辕北辙,实践智力是预测孩子在未来工作中表现如何、能否成功的重要指标,是孩子走进社会、步入职场必不可少的社会化技能,家庭是培养孩子实践智力的重要场所,父母是培养孩子实践智力的重要老师。
如果父母的学习能力较强,尽早发现并努力反思,寻求专业帮助,改善情感环境,那么家庭就会少走弯路,如果父母没有意识或没有能力主动改变,那么叛逆(或反思型)的孩子的希望了,我先生的父母对他非常宽容,准许他做任何想做的事情,导致他总是被同伴认为太专横而被欺负,所以他决定要严格要求,避免孩子经历他经历过的痛苦。
学习规划的内容,根据孩子的不同年龄、不同学习阶段会有一些差别,总的来说应包括学习目标、学习价值、学习方式、时间安排、学习成果等基本要素,不越界,不仅指尊重孩子的物理空间,比如进孩子的房间要敲门,不经允许别翻看孩子的手机等,还包括尊重孩子的权利空间,把孩子作为一个独立的权利主体来对待,给孩子选择的自由和拒绝的权利。
当一个人被善待的时候,他就会表现人性很美好的一面,而接纳情绪允许犯错,也是善待一个人的重要形式之一,摆脱情感匮乏路在何方?,大儿子阿豪自杀以后,二儿子阿和提前获释,结婚生子,回归了家庭,走上了正途,这类反思型父母否定自己也会痛苦,改变自己更不易,但父母如若改变了,那么亲子冲突持续时间缩短,孩子就可以在更好的家庭环境中轻装启程了。
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